文 / 六金
出品 / 節(jié)點(diǎn)財(cái)經(jīng)
“沒想到，我的開學(xué)第一課，居然是張朝陽上的。”
在北京某大學(xué)金融專業(yè)讀博的吳曉這樣感嘆。
由于種種原因，還沒有開學(xué)的吳曉，最近迷上了各種科普類直播，其中《張朝陽的物理課》讓他這個(gè)曾經(jīng)高中物理競賽得過名次的人有些 “重燃斗志”。
很多人都忘了，張朝陽除了是搜狐的創(chuàng)始人以外，還有一個(gè)身份——17就歲考入清華大學(xué)物理系，22歲拿到李政道獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入了麻省理工學(xué)院，讀完物理學(xué)博士之后繼續(xù)做博士后。
張朝陽的系友，在他開始直播講物理后說：“我系著名校友，最近終于想起來自己的老本行了。”
如果不是當(dāng)年創(chuàng)辦了搜狐，可能張朝陽現(xiàn)在正在某個(gè)大學(xué)或研究所里聽匯報(bào)，做科研；他的名字可能還會(huì)出現(xiàn)在某些著名獎(jiǎng)項(xiàng)中……
/ 01 /
最有價(jià)值的，終將是知識
網(wǎng)友調(diào)侃道：“麻省理工的物理學(xué)博士直播講物理，這是我不花錢就能看的嗎？”
不僅不花錢能看，而且該博士還不念PPT、全部寫板書、手動(dòng)畫圖、現(xiàn)場做推導(dǎo)：
風(fēng)趣幽默，現(xiàn)場“挑戰(zhàn)”薛定諤：
今年一開春，張朝陽把物理課設(shè)置在了線下，帶大家推導(dǎo)了愛因斯坦大名鼎鼎的E=mc²，一整面墻的六塊黑板擦了又擦。
雖然張朝陽26年前已經(jīng)投身了互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)，但是物理學(xué)博士的DNA那是骨子里帶的，整堂課張朝陽一頁書都沒有看，全程大量使用微積分。
不久前還有很多人來看張朝陽的物理課是純吃瓜，看看張朝陽究竟在搗鼓什么，現(xiàn)在就是真正的學(xué)習(xí)了，能記起來三十年前學(xué)的東西并且教給別人，大佬就是大佬啊……
從三十多期的物理課可以看出，《張朝陽的物理課》的直播風(fēng)格獨(dú)樹一幟，一般都是由日常隨處可見的生活現(xiàn)象引入，再以公式推導(dǎo)的方式解釋其背后的物理原理。現(xiàn)在，《張朝陽的物理課》每周五和周日十二點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在搜狐視頻開講，已經(jīng)成了搜狐的“固定節(jié)目”。
而每節(jié)課張朝陽都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，帶著大家一步一步地詳盡推導(dǎo)出相關(guān)的物理公式，把每個(gè)公式從頭到尾都拆解地十分清晰。節(jié)點(diǎn)財(cái)經(jīng)了解到，本周五，張朝陽又要開始討論“空間站的飛行軌跡，失速后會(huì)不會(huì)掉下來？”已經(jīng)有學(xué)友開始期待張朝陽的又一次推導(dǎo)了……
在張朝陽的帶動(dòng)下，最近專業(yè)知識類的直播開始在直播屆發(fā)力，也不禁讓業(yè)界開始討論，直播的終局會(huì)是什么狀態(tài)？
我們?？吹闹辈シ譃閮蓚€(gè)大類，泛知識和泛娛樂；其中泛娛樂這個(gè)形態(tài)發(fā)展到今天，已經(jīng)走得很成熟。
例如秀場直播、游戲直播、電商直播填補(bǔ)了人們的碎片化空白。這幾個(gè)類型的直播，主播都很容易做到高頻和重復(fù)，歌可以天天唱、舞可以天天跳、游戲可以天天打、東西可以天天賣，時(shí)間長了就沒有太多新鮮感。
所以平臺(tái)方只能用眼球經(jīng)濟(jì)吸引流量留住用戶，而且這種用戶也并不忠實(shí)于某一個(gè)直播平臺(tái)。意識到碎片化時(shí)間都被消磨的人們，總是希望看完了直播后的東西，能有點(diǎn)用，即便這種“有用”可能也僅僅是安慰劑，也是人們期望的。
對于泛知識類直播來說，雖然它起步較晚、內(nèi)容相對嚴(yán)肅，但是首先能做到的就是填補(bǔ)受眾內(nèi)心的空虛。而且受眾對知識的主觀消費(fèi)意識強(qiáng)，更易于流量變現(xiàn)。
某頭部平臺(tái)的市場人士曾披露過一組內(nèi)部數(shù)據(jù)，整個(gè)泛知識的直播內(nèi)容消費(fèi)效率，是整體大盤的2.8倍，也就是說知識類直播的增長范疇還很大。
所以，從長遠(yuǎn)來看，知識類的價(jià)值直播將會(huì)逐漸占據(jù)主流，純娛樂性質(zhì)的直播則會(huì)逐漸式微或者趨于理性，所以最終有價(jià)值的，還是知識。
/ 02 /
更有權(quán)威性，就更有破圈的可能
泛知識不是一個(gè)新賽道，之前人們對它有很多吐槽，因?yàn)楹芏鄠沃R、偽科學(xué)的內(nèi)容都來碰瓷，甚至“摘桃”別人的科普成果。
但早在2018年就有超過1827萬人在視頻平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)高數(shù)、有的學(xué)CPA、還有人學(xué)法律，相當(dāng)于當(dāng)年高考人數(shù)的2倍，直播學(xué)習(xí)時(shí)長達(dá)146萬小時(shí)。我們回想一下沒有直播時(shí)，考研、考證的時(shí)候是不是還得全網(wǎng)找資源？
所以在泛知識類的直播中，未來還有一個(gè)趨勢，那就是權(quán)威性的內(nèi)容才會(huì)更容易被接受、加速破圈，這就要求保障內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、制定直播規(guī)則等軟性制度必須跟上。
搜狐視頻就是以硬核知識的形式，陸續(xù)邀請學(xué)術(shù)領(lǐng)域頭部播主長期入駐。所謂“硬核知識”是以張朝陽這樣的學(xué)霸為代表，用直播講課的方式輸出干貨。
現(xiàn)在北京交通大學(xué)理學(xué)院教師陳征博士在搜狐視頻開講“奇趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”；康奈爾大學(xué)物理化學(xué)博士包坤以在搜狐視頻做出了系列節(jié)目“包大人玩科學(xué)”，教普通人看懂2021年諾貝爾獎(jiǎng)；天體物理博士劉博洋科普“日全食是怎么產(chǎn)生的”；在北航研究人工智能的秦曾昌教授親自給大家解密“計(jì)算工具的前世今生”……
除了基礎(chǔ)的“硬科學(xué)”以外，首都師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授顧壘在搜狐有了固定的直播欄目《顧有容說植物》；來自農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的食物學(xué)家朱大洲為大家獻(xiàn)上《朱大洲講食物》；要是對航空航天著迷的話，曾經(jīng)擔(dān)任過我國太空重要發(fā)射任務(wù)的錢航博士，也在搜狐開了一檔《星際奇航》直播，都在持續(xù)更新中哦~
一次集齊這么多學(xué)術(shù)大牛，做專業(yè)的知識直播，之前還沒有任何平臺(tái)選擇這樣去做。主要是從零打造一個(gè)知識型IP需要很大成本，假如知名搞笑博主突然開始給你講科學(xué)，你肯定也不會(huì)相信他。只有本身專業(yè)過硬的人，借助專業(yè)平臺(tái)，才能快速破圈成為一個(gè)知識類大IP。
所以這就突顯出了平臺(tái)的適配問題，對于知識類直播來說，平臺(tái)要有良好的直播生態(tài)，適合知識類內(nèi)容生產(chǎn)。
現(xiàn)在的泛娛樂、短視頻平臺(tái)，也有知識直播，但很多真正想汲取知識的人，會(huì)認(rèn)為不夠純粹。
節(jié)點(diǎn)財(cái)經(jīng)曾與一位千萬級粉絲的財(cái)經(jīng)大V探討過直播的平臺(tái)問題，該大V表示，他在直播時(shí)也有許多痛點(diǎn)，讓他有時(shí)候“很迷”：
“我在泛娛樂平臺(tái)去直播，到底是讓粉絲跟著我買書、買課，還是等直播時(shí)的打賞？如果我把直播里的內(nèi)容用了書里的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)形成重復(fù)消費(fèi)讓粉絲不信任我？平臺(tái)對我的推薦邏輯，是根據(jù)知識內(nèi)容走，還是根據(jù)熱門話題走？我要不要直播的時(shí)候經(jīng)常去蹭熱點(diǎn)？”
就像知識類書籍都會(huì)選擇一個(gè)專業(yè)的出版社一樣，未來知識類直播也需要轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的平臺(tái)，探索出既符合社會(huì)對知識直播需求的直播賽道，又要有實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的變現(xiàn)模式；并且根據(jù)受眾反饋，靈活地調(diào)整科普的內(nèi)容，平衡知識類直播的廣度和深度。
有數(shù)據(jù)顯示，入局知識直播賽道以來，搜狐視頻自2020年至今已開播的知識達(dá)人中，全網(wǎng)千萬粉絲量級大V占20%?？梢娝押曨l也用自己的運(yùn)營能力和扶持計(jì)劃，讓一大批專業(yè)學(xué)術(shù)人才留在了搜狐提供的土壤里，打通了普通用戶與專業(yè)大V之間的知識壁壘。
畢竟在學(xué)習(xí)這件事上，要有種子、有土壤才能讓知識直播形成“生物群”，最終才能構(gòu)建良好的生態(tài)。
/ 03 /
知識直播，供需的潛力都未挖掘
艾媒咨詢分析師認(rèn)為，中國在線直播內(nèi)容矩陣將日漸豐富，主播將向細(xì)分化、專業(yè)化方向發(fā)展，主播和從業(yè)人員的專業(yè)性、垂直性也不斷增強(qiáng)。
但我們從細(xì)分領(lǐng)域看，知識類直播這條垂直賽道上，供需雙方的潛力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被挖掘。
王新是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的博士生，他的導(dǎo)師和他除了科研理想外，最希望的就是做好知識科普。
王新說：“我的導(dǎo)師曾經(jīng)在圖書時(shí)代、網(wǎng)頁互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代嘗試過兩次科普推廣，都失敗了，當(dāng)年老師只有40多歲，自己也有精力有能力去做、去寫?，F(xiàn)在老師已經(jīng)60歲了，帶著老花鏡看手機(jī)還經(jīng)常會(huì)問我們這種直播、視頻怎么做；導(dǎo)師的幾個(gè)師兄弟的實(shí)驗(yàn)室，還有專門負(fù)責(zé)宣傳的同學(xué)；另外，據(jù)我所知，把知識普及出來是許多高校教授的愿望。”
需求方的潛力就更大了，《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，目前我國的大學(xué)生有將近4200萬人，高中生將近2500萬人，這本身就是一大批潛在用戶，而且偏硬核的知識直播相對不足，這個(gè)市場才剛剛起步。
另外，近兩年經(jīng)濟(jì)面臨深度轉(zhuǎn)型，大多數(shù)行業(yè)是存量競爭時(shí)代、職場壓力加大，成年人也愿意花時(shí)間和精力，他們甚至對于知識更有付費(fèi)意愿。
而搜狐所開創(chuàng)的硬核知識類直播先河，就剛好能滿足供需雙方的呼聲。而且據(jù)節(jié)點(diǎn)財(cái)經(jīng)觀察，搜狐直播還貼心的參考了課堂設(shè)置，有手寫白板和回放功能，方便大家理解，以往這些功能都安裝在教育公司的付費(fèi)體系里。
如果搜狐未來可以打造完全符合上課的課堂環(huán)境，那么定制化的小課、付費(fèi)課等功能也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，為這些專業(yè)學(xué)者們提供更多激勵(lì)。
對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來說，發(fā)展之路都是小范圍測試-樹立標(biāo)桿-野蠻生長-規(guī)范管理，多年前，搜狐專攻內(nèi)容成為了一個(gè)標(biāo)桿；現(xiàn)在知識直播探索新領(lǐng)域也必然經(jīng)歷這四個(gè)階段，張朝陽在搜狐的直播課已經(jīng)是一個(gè)標(biāo)桿；這個(gè)標(biāo)桿的作用，既是帶動(dòng)知識類直播的增長，或許也能復(fù)制出2的N次方個(gè)“學(xué)霸”。
在視頻行業(yè)將走向直播化時(shí)代里，希望搜狐用結(jié)構(gòu)清晰的知識類直播內(nèi)容、規(guī)范管理的知識社區(qū)，搭建起良好的直播生態(tài)。在搜狐的身后，可是有千萬乃至上億級別的知識類用戶，都在期待搜狐持續(xù)發(fā)力，為知識共享帶來新的范式。
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